昆明城市学院 - 课程思政教学研究中心

优秀课程思政教学设计 | 张业清《中国文化概论》

2021-07-12 16:34:00 点击量：次

一、教师基本情况
姓名：张业清			职称：教授
所属学院：语言文学学院			联系电话：13759492898
二、课程信息
课程名称：中国文化概论				课程编码：
课程性质：专业基础课				授课对象：汉语言文学专业学生
章节名称：传统礼仪展示
教学周：十五周					章节学时：2学时
三、学情分析
1.学生通过一学期的学习，已经对文化、中国文化、中国传统文化及其发展有一定的认知和了解；2.学生通过“两线”教学和学习，对中国传统文化的发展、价值取向和精神、儒家文化、伦理道德思想、哲学思想等有初步的掌握和理解；3.教学中已形成以小组为单位的实践教学模式，学生已经结合所学知识展开过关于中国伦理道德、“孝道”等访谈与调查活动，基本形成以小组为单位的文化群体；4.开学第十周已经就本节课所要进行的课程实践教学进行了先期布置，要求学生以小组为单位进行传统礼仪的准备。
四、教学内容分析
教学基本内容 1.通过模仿实践，理解中国传统“礼”的形式和内容； 2.通过小组实践，让不同小组同学了解不同的“礼”的表现形式； 3.通过礼仪展示，让学生认知并理解中国传统文化中“礼仪”对于我国“伦理型”社会的影响；重难点分析 1.重点：学生以小组为单位设计并实践与传统礼仪有关的表演形式；通过外在形式的表演让学生体会“礼”对于中国传统社会的重要性；认知“礼”的价值取向。 2.难点：学生课前的准备是否认真，展示是否正确规范具有示范价值；通过礼仪礼节的展示让学生深刻理解“礼”对中国社会的影响；
五、教学目标
（一）思政目标：通过传统的“礼”的展示和学习，让学生在展示中能够反思自己在日常的生活和学习中，重视人与人交往中的“礼仪”，重视个体礼仪道德建设。（二）知识目标：1.通过传统礼仪的准备和展示，了解与掌握中国传统的“拜师礼”、“成人礼”等礼仪的基本形式；2.通过形式的表现，认知“礼”对于传统中国文化的重要性及其价值。（三）能力目标：1.查阅、收集资料的能力；2.组织协调、相互配合的能力；3.展示自我和展示团队的能力。（四）素质目标：通过课堂的展示和相互学习，理解中国人类社会发展中“礼仪”的存在并能在生活、工作、学习中重视礼仪礼节，自觉践行人和人之间的“礼仪”，从而“修身、齐家、治国、平天下”
六、教学理念与方法策略
教学理念 1.加强学生自主学习、相互学习的主动性，通过课前准备（小组凝聚、收集资料、确定主题、相互分工等）、课堂展示、课后心得分享，通过实践教学的方式让学生主动参与到课堂中，通过学生喜爱的方式进行学习；2.让学生结合课程要求通过实践的方式去完成相关知识的学习，增强小组凝聚力，达成教学目标。方法策略 1.提前布置，设定目标；2.小组为单位，集体预习和排演；3.课堂展示，相互学习；4.课堂总结，加深认知；5.课后小组小结，巩固认知，形成初步观念。
七、教学环境设计
1.多媒体教室； 2.教室内桌椅布置成“圆圈”或“半圆”会议形式； 3.学生以小组为单位相对集中就坐； 4.设置表演的“舞台”。
八、教学特色与创新（体现课程教学两性一度：高阶性、创新性、挑战度）
教学特色：1.思政建设与课堂教学紧密结合，通过传统礼仪的学习和展示，学生深入了解中国文化中的伦理道德的思想，了解中国文化的传承，完善自己的价值观念；2.理论学习与实践探索相结合，通过小组讨论、学习并拟定展示内容，学生在学习知识的同时践行中国文化的传承；3.教学和学习方式的新颖性，体验式教学的实施，让学生掌握不同的环境、时间、对象采取的不同的礼仪礼节，构建学生的礼仪认知结构；4.改变本课程传统的“教”和“学”的方式，寓教于乐，让学生在兴趣中收获知识；5.通过团队配合，团队礼仪展示，形成学生间相互尊重，相互敬畏，互相行礼的课堂氛围，并通过课堂学习让行为延伸至课外，形成习惯；5.学生角色扮演，参与互动，让课程更具观赏性和实践性，让各种礼仪行为深入人心。创新：1.学生为中心，自主实施教学；2.角色扮演，通过“剧本”形式完成课程内容；3.行为带入，让礼仪教学深入人心；4.情景模拟，让学生真实体验，构建认知。
九、课前任务设计
教师						学生
1.以课程小组的形式开展本门课程的各个教学环节； 2.根据课程设计，提前布置本课时学生的课程内容； 3.要求学生课下结合小组讨论，拟订课堂展示主题并以“剧本”形式进行表现； 4.教师结合课程需要，自主学习相关传统礼仪的表现方式，并能结合礼仪形式进行说明； 5.要求小组学生全体参与，角色扮演，剧情得当。						1.小组讨论并拟定表现主题； 2.撰写剧本并选定角色； 3.进行排演并准备相关道具； 4.认真参阅相关资料和视频，确定表现主题的正确性； 5.较特色的表现中国传统礼仪的方式，能通过表演让传统礼仪深入人心。
十、预期效果分析
1.学生通过任务安排，拟定主题，撰写剧本，选定角色； 2.全体参与，以“剧情+礼仪”展示表现的主题； 3.通过课程，学生参与表演，获得与课程相关的礼仪知识，认知传统文化； 4.通过课程的展示和学习，让学生能寓教于乐，在实践和兴趣中收获知识，完善个体认知结构。
课程教学过程设计（含各教学环节的教学内容、时间安排、师生活动、组织形式、教学方法和手段、设计意图，突出以学生为中心的理念）教学内容：学生以小组为单位实施传统礼仪展示；时间安排：班级5个小组，每小组时间4-8分钟；组织形式：实践教学教学方法：实践教学法设计意图：学生通过自主拟订传统礼仪表现主题，以“剧场”形式表现学生对传统礼仪的学习和认知。教学媒介：1.多媒体教室；2.学生表演使用道具；课堂组织： 1.课堂导入（3分钟）：教师根据先前课程任务布置和安排，要求学生做好准备，并公布小组表演顺序，对环节进行布置和安排，让学生能更好进行表现。 2.课堂内容（35分钟）：（1）各小组根据小组准备情况，依次进行传统礼仪的展示；（2）各小组礼仪展示时间根据先前课程任务布置，不少于4分钟，不超过8分钟；（3）每小组表演结束后，教师进行小组点评和总结； 3.课堂总结（5分钟）：结合本次课程学生的现场表演进行总体点评；阐述传统礼仪对于中国文化带来的影响；号召学生更主动去了解中国文化，了解中国优秀传统文化，自觉传承和发扬。
教学环节	教师行为	教学媒介					行为目的	学生行为	分配时间
课堂导入	整体动员，做好激励工作，清晰地让学生明白礼仪对于中国文化的影响和意义。	多媒体					1.让学生重视“礼”对中国社会的影响；2.让学生理解“礼”在现今新时代的意义。	对照已学知识，更清晰的理解并践行“礼”，做好展示准备。	10分钟
小组展示，其他小组点评与提问	做好课堂衔接与引导，设计问题并提问；引导学生注意现今社会中的礼仪不到位的现象，引发反思。	多媒体，教室，学生道具。					通过自我展示，更深刻理解礼对中国社会文化的影响，“礼”对现代社会的意义和影响。	拜师礼、成人礼、问候礼、结婚礼等的现场展示。	70分钟
总结与点评	对于每个小组现场展示的点评，并阐述“文化自信”的作用和意义。	多媒体					树立学生价值观、人生观、世界观，更坚定中国文化的世界影响。	价值思考	10分钟
十二、课后作业
学生结合课堂传统礼仪的表演，查阅各小组表演传统礼仪的不同时期的表现形式和发展变化。